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De las bases a la gobernanza: estudios de casos sobre entornos regulatorios propicios para los grupos de ahorro

Este informe comparte estudios de casos de seis países que detallan cómo la promoción, las asociaciones y los marcos regulatorios personalizados han fomentado entornos legales de apoyo para los Grupos de Ahorro (GE), promoviendo su crecimiento, sostenibilidad e integración en los sistemas financieros formales y preservando al mismo tiempo su informalidad esencial.

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Sobre este informe

El crecimiento y el impacto de los Grupos de Ahorro (GA) en todo el mundo son innegables. Hoy en día, más de medio millón de GGA operan en 67 países, apoyados por una red diversa de ONG, OSC, entidades del sector privado, agencias gubernamentales y un amplio grupo de capacitadores comunitarios. Los gobiernos han adoptado cada vez más a los GGA como herramientas poderosas para impulsar el desarrollo y combatir la pobreza, integrándolos en las políticas públicas y aprovechando su potencial para promover la inclusión financiera, el empoderamiento de las mujeres, la graduación de la red de seguridad social, el desarrollo agrícola, la protección social y la erradicación de la pobreza.

En los últimos años, muchos gobiernos han mostrado un creciente interés en crear un marco jurídico que apoye a los SG. Como promotores, creemos que un entorno propicio es esencial para el crecimiento y la sostenibilidad de los SG. Lograr el equilibrio adecuado entre la implementación de estructuras de apoyo formales y la preservación de la naturaleza informal de los SG es crucial para su éxito. En colaboración con promotores clave de los SG, CARE ha trabajado con organismos reguladores y ministerios para implementar regulaciones apropiadas. Esto garantiza que los SG puedan existir, expandirse y acceder a servicios y productos formales, todo ello manteniendo la informalidad que es fundamental para su impacto.

Este informe destaca las experiencias de seis países (Bangladesh, Costa de Marfil, Madagascar, Malawi, Ruanda y Uganda) en los que años de promoción, asociación y colaboración han llevado a los gobiernos a adoptar normativas favorables a los SG. Examina los procesos, los desafíos, los éxitos y las lecciones aprendidas en la implementación de estas políticas. Esperamos que estos estudios de caso inspiren a otros gobiernos a establecer entornos propicios que sustenten y protejan a los SG como activos comunitarios integrales.

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Mejorar los resultados del aprendizaje mediante la respuesta educativa ante emergencias

La iniciativa de respuesta de emergencia de Education Cannot Wait (ECW) se lanzó entre marzo de 2023 y junio de 2024 y tenía como objetivo brindar una educación segura, equitativa e inclusiva a 43,000 60 estudiantes afectados por la crisis en Banadir y Bay, con un enfoque en el 4,300 % de las niñas y 2024 estudiantes con discapacidades. Para junio de 43,011, el programa llegó a 135 56 estudiantes en 13 centros de aprendizaje, incluido el 10 % de las niñas y el 27 % de los niños que viven con discapacidades (CLWD) a pesar de los importantes desafíos relacionados con el clima y los conflictos. Los puntajes promedio de alfabetización entre los niños participantes aumentaron del 17 % al 29 % (+47 puntos) y los puntajes promedio de aritmética aumentaron del 18 % al 48 % (+12 puntos). Los puntajes promedio de cero, indicativos de estudiantes que obtuvieron cero en las evaluaciones, disminuyeron tanto en alfabetización como en aritmética, lo que refleja el éxito del programa en abordar los déficits fundamentales. Los puntajes de alfabetización cero cayeron del 36% al 78% (-18 puntos) para la lectura de palabras y del 60% al 14% (-16 puntos) para la comprensión lectora. Los estudiantes desplazados a menudo enfrentan inestabilidad, desplazamiento y recursos limitados, todo lo cual afecta significativamente su progreso educativo. A pesar de estos desafíos, demostraron avances sustanciales, incluido un aumento de 17 puntos en alfabetización y una mejora de 18 puntos en aritmética. Los estudiantes con discapacidades lograron un progreso significativo, mejorando sus puntajes de alfabetización en 25-7 puntos y los puntajes de aritmética en 29 puntos. Los hablantes de af-maay comenzaron con puntajes más bajos y mostraron mayores mejoras que los hablantes no af-maay. Sus puntajes de alfabetización aumentaron del 22% al 14% (+25 puntos), en comparación con el 9% al 22% (+43 puntos) de los hablantes no af-maay. En cuanto a la aritmética, los hablantes de af-maay mejoraron del 20% al 38% (+50%), mientras que los hablantes de otras lenguas mejoraron del 12% al XNUMX% (+XNUMX%). Estas mejoras ayudaron a reducir la brecha de rendimiento entre los dos grupos. Más Información

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