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Résilience et équité en 2022 : résumé du rapport annuel de CARE Jordanie

Le résumé du rapport annuel met en évidence la portée, l'impact et les programmes de CARE Jordan en 2022.

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Préface

Autonomiser les marginalisés et parvenir à la résilience

Au sortir des pires jours de la pandémie mondiale de COVID-19, CARE Jordan a innové et élaboré une stratégie au cours de l'exercice 2022 (juillet 2021 – juin 2022) pour intensifier son soutien aux Jordaniens marginalisés et aux réfugiés en Jordanie. Des taux de chômage élevés persistent et les familles restent en crise économique. Les enfants sont en retard dans leurs résultats après avoir manqué tant d’enseignements en classe en personne. Dans le même temps, la crise des réfugiés syriens a changé et les efforts régionaux se détournent des secours d’urgence pour se tourner vers des efforts de développement à plus long terme. CARE s'est également adapté avec agilité et une vision avant-gardiste qui met l'accent sur les partenariats locaux, le renforcement de la participation et l'engagement équitable. Au cours de l’exercice 22, nous avons déployé une multitude d’outils numériques qui nous aident à mieux répondre rapidement aux besoins et aux demandes de ceux que nous soutenons, tout en commençant à former des partenaires locaux à la gestion des cas. Nous avons également transformé avec succès notre programme d’associations villageoises d’épargne et de crédit (VSLA) de microcrédits et intégré davantage le genre, la diversité et l’équité dans notre approche globale.

Téléchargez la synthèse du rapport annuel ou consultez le rapport complet sur https://carejo.org/annual-report/

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Améliorer les résultats d’apprentissage grâce à une réponse éducative d’urgence

L'initiative Education Cannot Wait (ECW) First Emergency Response (FER) a été lancée entre mars 2023 et juin 2024 et visait à fournir une éducation sûre, équitable et inclusive à 43,000 60 apprenants touchés par la crise à Banadir et Bay, en mettant l'accent sur 4,300 % de filles et 2024 43,011 apprenants handicapés. En juin 135, le programme a atteint 56 13 apprenants dans 10 centres d'apprentissage, dont 27 % de filles et 17 % d'enfants vivant avec un handicap (CLWD) malgré d'importants défis liés au climat et aux conflits. Les scores moyens d'alphabétisation des enfants participants sont passés de 29 % à 47 % (+ 18 points) et les scores moyens de numératie sont passés de 48 % à 12 % (+ 36 points). Les scores moyens de zéro, indiquant les apprenants qui ont obtenu un score de zéro aux évaluations, ont chuté à la fois en alphabétisation et en numératie, reflétant le succès du programme à combler les déficits fondamentaux. Français Les scores zéro en alphabétisation sont passés de 78 % à 18 % (-60 points) pour la lecture de mots et de 14 % à 16 % (-17 points) pour la compréhension de lecture. Les apprenants déplacés internes sont souvent confrontés à l'instabilité, au déplacement et à des ressources limitées, ce qui a un impact significatif sur leurs progrès scolaires. Malgré ces défis, ils ont démontré des gains substantiels, notamment une augmentation de 18 points en alphabétisation et une amélioration de 25 points en numératie. Les apprenants handicapés ont fait des progrès significatifs, améliorant leurs scores en alphabétisation de 7 à 29 points et leurs scores en numératie de 22 points. Les locuteurs d'Af-Maay ont commencé avec des scores plus faibles et ont montré des améliorations plus importantes que les non-locuteurs d'Af-Maay. Leurs scores en alphabétisation sont passés de 14 % à 25 % (+9 points), contre 22 % à 43 % (+20 points) pour les non-locuteurs d'Af-Maay. En numératie, les locuteurs de l'af-maay ont progressé de 38 % à 50 % (+ 12 %), tandis que les non-locuteurs de l'af-maay ont progressé de XNUMX % à XNUMX % (+ XNUMX %). Ces gains ont contribué à réduire l'écart de performance entre les deux groupes. En savoir plus

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Note d'impact de Sugu Yiriwa pour l'exercice 24

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